درمان فشرده راهحل محور در مدرسه دیدگاه پژوهشی 360 درجهای و اصول تمرینی (کتاب الکترونیک)
درمان فشردهی راهحل محور (SFBT) از زمان ایجادش در دههی 1980، بهتدریج به روش درمان معمولی پذیرفتهشدهی بسیاری از متخصصان سلامت روان تبدیل شد (مک دونالد، 2007). به نظر میرسد SFBT با تأکید بر منابع درونی مراجع و درمان فشردهاش، با وجود طیف گستردهی مشکلات که در نظمبخشی مدرسه و تعداد زیاد مراجعین مددکاری اجتماعی وجود دارد، بهخوبی توانسته در زمینههای بهداشت روانی مدرسه مناسب عمل کند (فرانکلین، بیور، مور، کلمونز و اسکامارو، 2001؛ نیوسام، 2005). این کتاب ویرایشِ دومِ بخشی از سری کارگاههای آکسفورد است و دیدگاه 360 درجهای SFBT را در نظمبخشی مدرسه، از تحقیقات مداخلهای و فراتحلیلی و دیدگاههای عملی ارائه میدهد.
تمام فصلهای ویرایش قبلی بهروز شدهاند و فصلهای جدیدی را برای گسترش بیشتر نمونههای بالینی که تکنیکهای SFBT را ارائه میدهند، اضافه کردهایم. از زمان انتشار اولین نسخه در سال 2006، تحقیق در زمینهی SFBT در مدارس، پیشرفتهای زیادی داشته است که در اینجا آنها را بیان میکنیم؛ از جمله بهروزرسانی دربارهی بررسیهای اخیر سیستماتیک و بحث در زمینهی SFBT که در مدارک ملی مبتنی بر شواهد ذکر شده است. این نسخه همچنین با اضافه کردن چهارچوب واکنشی به مداخله (RtI) برای مدارسی که میخواهند از روش SFBT استفاده کنند، برخی از فصلهای اصلی را گسترش میدهد. چند فصل بالینی جدید به نام «SFBT در عمل» نیز اضافه کردهایم که اساس آن نتایج حاصل از پژوهشهای عملی-اجتماعی مدارس ملی است، همچنین شایعترین مشکلاتی را که مربوط به مدارس است و مددکاران اجتماعی مدرسه در کار خود با آن مواجه میشوند، مشخص شده است. این فصلهای بالینی جدید، راههای استفاده از SFBT با دانشآموزان را نشان میدهد.
درمان فشرده راهحل محور در مدرسه دیدگاه پژوهشی 360 درجهای و اصول تمرینی (کتاب الکترونیک)
نمای 360 درجهای از درمان فشرده در مدارس
جانی اس. کیم، مایکل اس. کلی و سینتیا فرانکلین
درمان فشردهی راهحل محور (SFBT) از زمان ایجادش در دههی 1980، بهتدریج به روش درمان معمولی پذیرفتهشدهی بسیاری از متخصصان سلامت روان تبدیل شد (مک دونالد، 2007). به نظر میرسد SFBT با تأکید بر منابع درونی مراجع و درمان فشردهاش، با وجود طیف گستردهی مشکلات که در نظمبخشی مدرسه و تعداد زیاد مراجعین مددکاری اجتماعی وجود دارد، بهخوبی توانسته در زمینههای بهداشت روانی مدرسه مناسب عمل کند (فرانکلین، بیور، مور، کلمونز و اسکامارو، 2001؛ نیوسام، 2005). این کتاب ویرایشِ دومِ بخشی از سری کارگاههای آکسفورد است و دیدگاه 360 درجهای SFBT را در نظمبخشی مدرسه، از تحقیقات مداخلهای و فراتحلیلی و دیدگاههای عملی ارائه میدهد.
تمام فصلهای ویرایش قبلی بهروز شدهاند و فصلهای جدیدی را برای گسترش بیشتر نمونههای بالینی که تکنیکهای SFBT را ارائه میدهند، اضافه کردهایم. از زمان انتشار اولین نسخه در سال 2006، تحقیق در زمینهی SFBT در مدارس، پیشرفتهای زیادی داشته است که در اینجا آنها را بیان میکنیم؛ از جمله بهروزرسانی دربارهی بررسیهای اخیر سیستماتیک و بحث در زمینهی SFBT که در مدارک ملی مبتنی بر شواهد ذکر شده است. این نسخه همچنین با اضافه کردن چهارچوب واکنشی به مداخله (RtI) برای مدارسی که میخواهند از روش SFBT استفاده کنند، برخی از فصلهای اصلی را گسترش میدهد. چند فصل بالینی جدید به نام «SFBT در عمل» نیز اضافه کردهایم که اساس آن نتایج حاصل از پژوهشهای عملی-اجتماعی مدارس ملی است، همچنین شایعترین مشکلاتی را که مربوط به مدارس است و مددکاران اجتماعی مدرسه در کار خود با آن مواجه میشوند، مشخص شده است. این فصلهای بالینی جدید، راههای استفاده از SFBT با دانشآموزان را نشان میدهد.
فصلهای این کتاب، شما را از طریق دیدگاه 360 درجهای SFBT به تمرینهای مددکاری اجتماعی در مدرسه سوق میدهد. در ابتدا، شما از آغاز شروع به کار SFBT در دههی 1980 تا به امروز، میآموزید. در فصل دوم، دربارهی تکنیکهای SFBT و اینکه چرا این رویکرد را میتوان بهطور مستقیم در تمرین مددکاری اجتماعی به کار برد، بحث و بررسی میکنیم. علاوه بر این، SFBT نظریهی تغییر معرفی میشود تا در توضیح اینکه چگونه این تکنیکها بهطور مثبتی روی دانشآموزان تأثیر میگذارد، کمک کند. در فصل سوم، بررسی کاملی روی این سؤال که «آیا SFBT واقعاً کار میکند؟» صورت گرفته است. این فصل شامل آخرین نتایج از چندین بررسی سیستماتیک و فراتحلیلی در به کار بستن SFBT است تا تصویر کاملی از وضعیت فعلی این علم در رابطه با عملکرد SFBT ارائه شود. فصل چهارم خلاصهای از اهداف سطح اول را فراهم میکند و اینکه چگونه SFBT میتواند در چهارچوب این RtI که در مدارس محبوب است، کار کند. فصل چهارم روی مدرسهای همچون دبیرستان مستقل گونزالو گارزا در آئوستین تگزاس تمرکز دارد که با مسئولین بهطور گستردهای مشورت شده است و در آن نشان داده شده که رویکرد سطح 1 مبتنی بر راهحل محور با ایدهها و اصول SFBT در سراسر برنامهی درسی و برنامهریزی آموزشی مدرسه اتخاذ شده است. در فصل پنجم، اهداف سطح دو و چگونگی کاربرد SFBT در گروههای هدف در زمینهی دانشآموزانی که بهعنوان بیشترین افراد در معرض خطر معرفی شدهاند، بحث شده است. در این فصل همچنین رویکرد جدید و جالبی برای استفاده از SFBT در مدارس بیان میشود.
برنامهی WOWW «کار روی آنچه کار میکند» است و برای نشان دادن اینکه چگونه SFBT را میتوان با کلاس درس و گروههای کوچک سازگار کرد، به کار میرود. WOWW مداخلهی مربیگری است که برای افزایش همکاری میان معلم و دانشآموزان برای ایجاد محیطهای یادگیری بهتر، طراحی شده است و همراه با شرح مفصلی از برنامهی مداخلهی WOWW در منطقهی شیکاگو (2007-2012)، دادههای امیدوارکننده از برنامهی اولیه WOWW تجزیهوتحلیل و بحث میشود.
فصل ششم از برخی نتایج مثبت تجربهی گارزا کمک میگیرد تا نشان دهد که چگونه مددکاران اجتماعی در مجموعهای متنوع از محیطهای مدرسهای k 12، ایدههای SFBT را با استفاده از رویکرد سطح سه (مشاورهی فردی با روش فشرده) تفسیر کردهاند. این ویرایش، در فصلهای هفت تا ده (فصلهای SFBT در عمل) با شناسایی چهار مورد از شایعترین مشکلات دانشآموزی که مددکاران اجتماعی مدرسه با آن مواجه شدهاند، توضیح بیشتری داده و نحوهی استفاده از تکنیکهای SFBT در عملکرد مدرسه شما را واکاوی میکند.
روش خرید و تهیه این کتاب : تماس با مدیر تدوین و فروش اثر
09154895325
روش خرید و تهیه این کتاب : تماس با مدیر تدوین و فروش اثر
09154895325 درمانگری در شن بازی درمانی (کتاب الکترونیک)
شن بازی که توسط دوراکالف توسعه یافت، نوعی درمان غیر کلامی بر اساس درمان روان تحلیلگری یونگی است که ظرفیت طبیعی روان برای بهبودی را گسترش می بخشد. کودک یا بزرگسال در فضای "آزاد و امنی" که درمانگر ایجاد می کند، با استفاده از شن، آب و اشیای مینیاتوری، جلوه ی محسوسی از دنیای خیالی درونی خود را آشکار می کند.
دستنامهی بالینی اختلالات روانشناختی کودکان و نوجوانان (کتاب الکترونیک)
الهامبخش ما برای نوشتن این کتاب، دستنامهی بالینی اختلالات روانی: راهنمای درمانی گام به گام، نوشتهی دیوید اچ. بارلو بود که اکنون به ویرایش پنجم خود رسیده است. کتاب بارلو از اولین کتابهایی بود که نشان میداد چگونه میتوان تجربهی بالینی موثر را بر پایه شواهد پژوهشی قابل اعتماد بنیان نهاد. زمانی که یک دانشجوی جوان و در حال گذراندن اولین دورهی آموزشی درمان شناختی- رفتاری بودم، این کتاب به من کمک میکرد تا پژوهش را تبدیل به عمل کنم. وقتی کار با مراجعان واقعی را آغاز کردم و نیاز من به کمک فوری، بیش از پیش ضروری شد، این کتاب یک مرجع همیشگی بود و به من در درک و درمان اختلالات روانی بزرگسالان، درک مدلهای روان درمانی تجربی، و ارائه ی راهنمای گام به گام برای اجرای درمان کمک میکرد. این کتاب نه تنها برای من بلکه برای بسیاری از کارآموزان و درمانگران، یک کتاب مرجع بسیار مهم بود.
یکی از خلاءهای بزرگ در دنیای کودک و نوجوان چنین کتابی است. یک منبع در دسترسِ برای درک بنیانهای تجربی درمان بالینی و کتابی که بتواند بگوید چگونه میتوانیم درمان را به صورت گامبه گام ارائه کنیم. انگیزهی اولیه برای نوشتن چنین کتابی زمانی به وجود آمد که به عنوان یک استادیار در ایالت کنت، مشغول تهیهی برنامهی آموزشی برای واحد درسی روان درمانی کودک بودم. از دانشجویان خواسته بودم تا مقالههایی با موضوع مداخلات درمانی شواهد محور برای کودکان ارائه دهند، اما نمیتوانستم کتابی بیابم که اطلاعات کاربردی مورد نیاز را برای اجرای درمانهای شواهد محور برای کودکان و خانوادههای آنها در خود گنجانده باشد. آنچه که واقعاً میخواستم کتابی بود که بتواند دانش موجود در زمینهی اختلالات را با توضیحات شفاف در مورد درمانهای شواهد محور در دسترس و نحوهی ادارهی جلسات با کودکان و والدین، تلفیق کند.
من و جان با همکاری یکدیگر تلاش کردیم تا کتابی بنویسیم که بتواند آنچه را که واقعاً میخواستیم به دانشجویان ما ارائه کند: کتابی که شامل مروری بر درمانهای تجربی در دسترس برای طیف وسیعی از اختلالات کودکان و نوجوانان بود و میتوانست یک برنامهی درمانی جلسه به جلسهی موثر را برای هر اختلالی ارائه دهد. هرچند که کار با کودکان و نوجوانان و خانوادههای آنها یکی از ارزشمندترین تجارب زندگی حرفهای هر درمانگری است، اما کار بالینی، مشکلات غیرقابلحل خود را نیز دارد. امیدواریم که این کتاب به درمانگران کمک کند تا بتوانند بر چالشهای کار حرفهای خود غلبه کنند و با یادگیری بهتر مداخلات موثر و شواهد محور به مراجعان در بازگشت به مسیر رشد سالم کمک کنند.
هدف ما از روز اول این بود که بتوانیم از همکاری گروهی شاخص از نویسندگان با تخصص برتر در حیطههای مختلف اختلالات روانی کودکان، بهره ببریم. از زمان و تلاشی که این نویسندگان در این راه صرف کردند، تشکر میکنیم و بی تردید میتوانیم بگوییم که این متخصصان از بیشترین انتظارات ما نیز پیشی گرفتند و ما هرگز نمیتوانیم به اندازهی کافی سپاسگزار آنها باشیم. از متخصصان نشر گیلفورد به خصوص کارولین گراهام و کیتی مور نیز سپاسگزاریم که در هر مرحله از فرآیند تولید در کنار ما بودند. کیتی، یاریگر ثابت و همواره پراشتیاق این پروژه بود که هرگز در حمایت از این کتاب و آنچه که ما سعی در تحقق آن داشتیم، تردید نکرد. او در مفهوم سازی، بهبود و پالایش اهداف و پیامهای اصلی کتاب نقش بسزایی داشته است، و ما مشتاقانه منتظر همکاری دوباره با وی در ویرایش دوم هستیم!
دستورالعمل فراتشخیصی برای صورتبندی موردی و برنامهریزی درمان – راهنمای عملی برای تصمیمگیری بالینی
این کتاب، نقش GPS را برای رواندرمانگری دارد که هدف وی ارائه درمان مراقبتی، مبتنی بر علم و شخصیسازی است تا پاسخگویی نیازهای هر بیماری باشد. قرار گرفتن در این مسیر و پیشروی در آن، برای رسیدن به مقصد به دلایل بسیاری دشوار است. یکی این که، پروتکلهای درمانی (EST) پشتیبانیشده تجربی که توسط جامعه علمی تهیه شده است، معمولاً اختلال انحصاری DSM را هدف قرار میدهند. اما بیشتر افرادی که به دنبال درمان هستند، دارای چندین اختلال و مشکل میباشند که بسیاری از آنها اختلالات DSM نیستند. یک روانشناس بالینی نوعی، برای انطباق پروتکلهای EST با نیازهای بیمار که دارای چندین اختلال است، از استراتژی ترکیب و مطابقت استفاده کرده و روش مداخله را از بین پروتکلهای مختلف پیدا میکند تا نیازهای یک بیمار خاص را در آن لحظه تأمین نماید. وقتی فهمیدم که در حال انجام این کار هستم، از ترس اینکه کاری غیرقانونی انجام دهم و دچار مشکل شوم، بارها و بارها احساس نگرانی کردم، اگر از همه مراحل پروتکل خاص EST پیروی نکنم و اگر مداخله را از میان بیش از یک پروتکل EST استخراج کنم، آیا این بدان معناست که من درمان مبتنی بر شواهد را انجام نمیدهم؟ همچنین از خودم پرسیدم، چگونه میتوانم درباره مداخله استخراجشده از پروتکلها در هر مرحله از درمان، تصمیم دقیق و مبتنی بر شواهد بگیرم؟
پیچیدگی موجود در مشکلات دادهیابی من این واقعیت بود که دانشمندان دهها پروتکل EST، بیش از تعداد پروتکلی که هر روانشناس بالینی میتواند یاد بگیرد، تهیه کردهاند. علاوه بر این، ظهور مدلهای جدید تئوری بدان معنی است که روانشناسان بالینی باید در مورد اینکه آیا تلفیق مدلهای متنوع قابل قبول است یا نه، تصمیم بگیرند و اگر مورد قبول است، چگونه این کار را انجام میدهند. این چالش به ویژه با دستیابی به رویکردهای متمرکز بر خودآگاهی، دیالکتیک، مورد تأیید و دلسوزانه در موج سوم درمانهای رفتاری-شناختی، شدیدتر شده است. روانشناسان بالینی که با این چالشها روبرو هستند، برای تصمیمگیریهای بالینی مناسب در جهت دستیابی و استفاده از تمام اطلاعات تولید شده توسط جوامع علمی و دانشگاهی نیاز به کمک دارند.
فرانک و دیویدسون راهنماییهایی را ارائه میدهند که روانشناسان بالینی به دنبال آنها هستند. در این کتاب آنها الگویی را توصیف میکنند که از درمانگر میخواهد که برای هر پرونده به ایدهپردازی روی بیاورد تا همراه با دادههای کنترل بر پیشرفت، درمانگر را در جهت تصمیمگیری هدایت نماید. اصل این قاعده، یک یا چند مکانیزم روانشناختی (مانند عدم تحمل تردید، کمالگرایی، طرحهای مشکلساز و اجتناب از امور تجربی) و فرضیههایی در مورد نحوه عملکرد و تعامل این مکانیزمها در ایجاد اختلالات و مشکلات بیمار است. نویسندگان چگونگی استفاده از فرضیههای مکانیزم و دادههای کنترل بر پیشرفت را برای انتخاب مداخلات و تصمیمگیریهای بالینی دیگر شرح میدهند تا به پیشرفت درمان کمک کنند.
من افتخار میکنم که بگویم این کتاب به طور قابل توجهی به نوشتار خودم در مورد فرمولبندی موردی در درمان رفتاری- شناختی متّکی است و خوشحالم که بگویم این کتاب به چندین روش، از جمله با توصیف و جزئیات مستندات بنیادین از تعداد زیادی مکانیزم روانشناختی حمایت میکند که خواننده میتواند برای ساخت صورتبندی موردی، آن مدل را گسترش و تقویت کند. به ویژه این بخش از کتاب سهم بزرگی دارد. کاش خودم آن را مینوشتم!
خوانندگان این کتاب به وضوح در اختیار رواندرمانگران باتجربه هستند. این دو نویسنده ساعتهای بیشماری را در مطب خود برای مراقبت از بیماران گذرانده و میگذرانند و مهارتهای بالینی و دانش آنها از هر صفحه این کتاب هویدا است. در عین حال، آنها رویکرد علمی و عالمانهای را در کارهای بالینی ارائه میدهند. تحقیق، تجربهگرایی و دانش بالینی به زیبایی در اینجا به هم پیوند میخورند.
من این نویسندگان را به خوبی میشناسم. من و جوئان، بیش از بیست سال با هم رابطه بسیار نزدیک حرفهای و شخصی داشتیم و شلی بیش از پنج سال در یک دفتری، درست در پایین این خیابان، همکار نزدیک من بوده است. هر یک از آنها دیدگاه و مهارت خاص خود را وارد کتاب میکنند. هر دو در ابتدای کار خود، در زمینه مدلهای روانپویایی آموزش دیدهاند، هر دو دارای آموزش و تجربه گستردهای در درمان رفتاری-شناختی و درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد هستند و شلی همچنین آموزشهای رسمی در زمینه رفتار درمانی دیالکتیک دارد. هر دو در کار با اختلالات دو قطبی و سایر حالات اختلال مهارت دارند. علاوه بر این، شلی در درمان PTSD و اختلالات تجزیهای تخصص دارد و جوئان در زمینه اختلالات اضطرابی، به ویژه اختلال وسواس فکری دارای تخصص است. من به مهارت و قضاوت هردوی این روانشناسان بالینی اطمینان کامل دارم و در صورت نیاز به کمک در هر یک از پروندههای سخت خودم، به آنها تکیه میکنم.
اگر شما یک روانشناس بالینی هستید که به دنبال راهی برای مداخلات متفکرانه، مبتنی بر شواهد، موثر، فردی و مراقبتی برای مراجعهکنندگان خود میباشید، این کتاب به شما کمک میکند تا روش خود را پیدا کنید.
دفتر سیمی 40 برگ گاجکو طرح وال
دفیبریلاتور و دفیبریلاتور کاشتنی قلبی (ICD)
دگرگونی
دنیای زیباییهای پوست و مو
زیبایی همواره مسرت بخش، جذاب، الهام بخش و مقدس است. زیبایی همچون، دوستی صمیمی است که بی واسطه با ما سخن می گوید.
اگر، کسانی باشند که نسبت به زیبایی بی تفاوت هستند، به طور قطع تصویر و یا درک درستی از این امر طبیعی ندارند.
باشد، که این کتاب راهنمای جامعی برای طرفداران زیبایی و نیز افرادی که شناختی صحیح از آن ندارند، قرار گیرد.
این کتاب، در هشت فصل در اختیار شما خوانندگان محترم قرار داده شده است.
فصل اول ( کلیات )، به تاریخچه زیبایی، ساختار پوست و انواع آن، ساختار مو و انواع آن، پرداخته است. در فصل دوم، شرح بیماری های پوست و مو، به رشته تحریر در آمده است. پرداختن به رژیم درمانی برای زیبایی و سلامت پوست و مو، در فصل سوم این کتاب گنجانده شده است. فصل چهارم، تشریح و تبیین ماسک های زیبایی را برای دوستداران سیما ی درخشان و موهای شفاف و براق، هدیه کرده است. آشنایی با انواع ماساژ، ارمغان دیگری است که فصل پنجم عهده دار آن است. فصل ششم، راه های دستیابی به تناسب اندام را برای داشتن اندامی زیبا و سالم و بهره وری از زندگی مطلوب و ایده آل، به شما خوانندگان محترم ارائه می نماید. برای کسانی که خواهان استفاده از دستگاه ها و روش های درمانی زیبایی پوست هستند، مطالعه فصل هفتم، نافذ و مفید فایده است. و اطلاع از رازهای زیبایی ستارگان هالیوود و بازیگران کشور عزیزمان، مطمئنا از علاقه مندی های بسیاری از شما همراهان است، که فصل هشتم مسوولیت نگارش آن را بر عهده گرفته است.
دنیای ویروسها برای کودکان و نوجوانان
تا بحال از خود پرسیده اید که خداوند متعال چرا موجوداتی به این با هوشی در طبیعت خلق کرده؟
میدانستید که بشر تا کنون فقط بخش کوچکی از آ نها را شناخته است؟ آیا این موجودات فقط
برای ما خطرناک هستند، یا م یتوانند مفید هم باشند؟ باید از آنها بترسیم یا باید یاد بگیریم، چطور
در کنار آنها بدون اینکه به طبیعت لطمه بزنیم زندگی کنیم ؟
صدها سال طول کشیده تا دانشمندان، شکل یک ویروس و چرخ هی زندگی آن و تاثیرش بر زندگی
ما را کشف کنند. پس بهتر است از آنچه که با تاش دانشمندان، از علم برای ما فراهم شده
استفاده کنیم. هرچه بیشتر از ویروس ها بدانید، در زمان لازم، در مقابل این بیماری های ویروسی،
آماده بوده و درست ترین تصمیم را خواهید گرفت.
به امید آینده ای روشن و سالم
دیپلماسی فرهنگی و منافع ملی (کتاب الکترونیک)
جمهوری اسلامی ایران، با داشتن فرهنگی کهن و پویا و نیز تمدنی متعالی که تأثیرات عمیق و گستردهای در مناطق پیرامونی خود گذاشته است، امروزه میتواند با بهرهگیری از دیپلماسی فرهنگی به نحوی مطلوب نفوذ فرهنگی خود را در بسیاری از کشورهای جهان بهویژه مناطقی که در آن دارای تاریخ و پیشینهای مشترک با حوزه تمدنی خود را دارد، افزایش دهد. همچنین این کشور میتواند بهمانند بسیاری از کشورهای توسعهیافته جهان با تکیهبر فناوریهای نوین ارتباطجمعی و رسانههای قدرتمند به گسترش فرهنگ خود در میان ملل دیگر اقدام نماید. در صورت چنین اقدامی، به چنان قدرتی میرسد که امروزه معروف به قدرت نرم است. این کشور با استفاده از قدرت نرم خود، ملتهای منطقه خاورمیانه و جهان را به پیروی از فرهنگ و اهدافش متقاعد کرده و در نتیجه به خواست نهایی خود یعنی همراه کردن دولتها باسیاستهای خویش دست مییابد. ازاینرو، جمهوری اسلامی ایران با تکیهبر ظرفیتها و عناصر فرهنگی، از قدرت بالفعل به بالقوه در زمینه دیپلماسی فرهنگی و در نهایت قدرت نرم خواهد رسید. برای اجرای آن، تاکتیکها و راهبردهای فراوانی در این خصوص فراهم است؛ اما آنچه در این کتاب اهمیت دارد، آن است که دیپلماسی فرهنگی چه تأثیری بر منافع ملی جمهوری اسلامی ایران دارد؟ جایگاه دیپلماسی فرهنگی در سیاست خارجی آن تا چه حد جدی و مهم است؟ سازوکارهای کنونی دیپلماسی فرهنگی آن تا چه اندازه در خاورمیانه و جهان اثربخش است؟ آیا الگوی مدون و مشخصی وجود دارد؟ و مؤلفههای دیپلماسی فرهنگی در سیاست خارجی آن کداماند و چه ارتباطی میان قدرت نرم و دیپلماسی فرهنگی وجود دارد؟
کتاب حاضر سعی کرده است با تجزیهوتحلیل ضمن پاسخ به سؤالات فوق، به اهمیت دیپلماسی فرهنگی در روابط بینالملل جهان باهدف ارزیابی دیپلماسی فرهنگی بر منافع ملی جمهوری اسلامی ایران بپردازد؛ چونکه دیپلماسی فرهنگی نقش بنیادین در حفظ منافع ملی جمهوری اسلامی ایران دارد. میان ارزیابی اقدامات و سازوکارهای فعلی دیپلماسی فرهنگی و خلق فرصتهای جدید در سیاست خارجی آن، ارتباط وجود دارد. در سیاست خارجی آن در خاورمیانه الگو و مدل علمی و پیش رو در حوزه دیپلماسی فرهنگی که بتواند در خور شأن و جایگاهش باشد، دیده نمیشود. برای ارزیابی دیپلماسی فرهنگی جمهوری اسلامی ایران نیاز به الگوی مطلوب است.
با توجه به اهمیت دیپلماسی فرهنگی در برنامهریزی استراتژیک و افزایش درک و آگاهی آن در افکار عمومی ملتها و دولتها و عرصه فرهنگ یک ملت به ملتها و نهادها و سازمانهای دیگر کشورها با عنایت به تجارب گذشته و نفرت افکار عمومی از جنگ و خونریزی، دولتها ترجیح میدهند بهجای هزینه بسیار سنگین نظامی برای پیشبرد روزافزون تکنولوژی و فضای مجازی اقدام نمایند. امروزه عامل فرهنگی نسبت به سایر ابعاد اقتصادی، سیاسی، نظامی از قدرت پایدارتر و تأثیرگذارتر برخوردار است. ازاینرو کشورها با بهکارگیری سرمایه فرهنگی، از ظرفیت ملی در جهت رسیدن به اهداف و منافع ملی دلخواه خود میرسند. از طرفی تکثر در ارتباطات و تعاملات بینالملل بیشتر از طریق دیپلماسی صورت میگیرد، بهنوعی هویت انسانها و ملتها دچار تزلزل گردیده است، لذا ضرورت نگاه جدید به دیپلماسی فرهنگی امری اجتنابناپذیر است. از طرفی با ناکارآمدی راهکارهای قدرت محور در حل چالشها و مناقشات جهانی و برقراری امنیت بینالمللی ضرورت استفاده از دیپلماسی فرهنگی در میان دولتها را دوچندان کرده است.
ذهن خود راپاکسازی کنید (کتاب الکترونیک)
افکار چگونه روی نتایجی که می گیریم تاثیر می گذارند.
”برای ساخت یک زندگی شاد چیز زیادی لازم نیست، تمامش در درون خودتان ودرون طرز فکرتان است“ مارکوس آرلیوس:
آیا احساسات شما توسط افکارتان سرکوب می شود؟ آیا درمورد وظایف هفتگی خود اضطراب دارید؟ دوست دارید به سادگی از نگرانی در مورد زندگیتان رهایی یابید؟
همه ما گاهی اوقات افکار منفی را تجربه کرده ایم. اما اگر شما توسط این افکار مزاحم مغلوب می شوید پس احتمالا باید کیفیت فکرتان و چگونگی تاثیرآن بر سلامت روحی تان را مورد بررسی قرار دهید.
این مکالمه درونی قسمت طبیعی زمینه ذهنتان است. تمام وقت حضور دارد، از اینکه جشن تولد خواهرتان را از دست بدهید شما را خجلت زده می کند. یا شما را در مورد اخبار و تیتر روزنامه مضطرب می سازد
این افکار پیش زمینه صدای زندگی تان است. اگرچه ممکن است همیشه در مورد حضور ناگهانی آنها آگاه نباشید، سعی کنید جلو آنها را بگیرید. سخت است نه؟ متوجه خواهید شد که چقدر افکارتان یکی پس از دیگری در حال جریان است.
بعضی افکار ناگهانی و بی مورد است (آرنجم می خارد)، (فکر کنم می خواهد باران بیاید)، (کلیدم را کجا گذاشتم).
از طرفی بسیاری از افکارمان ذاتی و منفی هستند مانند (آن شخص یک فرد بدردنخور است)، (من آن پروژه را خراب کردم)، (من در مورد آنچه که به مادرم گفتم احساس گناه می کنم).
افکاری از این قبیل ذهن ما را آلوده خواهند کرد. درست مانند اینکه اگر خانه تان را تمیز نکنید غبار آلود خواهد شد. متاسفانه پاکسازی گرد و غبار ذهنی تان به سادگی تمیز کردن منزلتان نیست، شما نمی توانید فکرتان را دور بیندازید در حالی که انتظار داشته باشید دیگر باز نخواهد گشت. در واقع مانند یک بازی جامپینگ افکار منفی تان به محض عقب راندن آنها دوباره باز می گردند.