جهانی شدن آموزش
مقدمه
از سال 1980 انقلابی از علاقه ها به ایده ی جهانی شدن به وقوع پیوست. در سرتاسر این دوره شاهد افزایش بی سابقه ی نفوذ و شهرت طیف وسیعی از سازمانهای فراملی[1] و چندملیتی بودهایم. در حال حاضر یک طیف وسیع و گسترده ای از تغییرات به واسطه جهانی شدن به وجود آمده است که مسایل مربوط به آموزش، اقتصاد و سیاست در این تغییرات سهی دارند.ظهور پارادیم و پیشینه تاریخی جهانی شدن
بهعقیـده هگل، هرچیزی هنگـامی که ضرورتاً از مرحلـهای به مرحله دیگری میرود، پیشینه تاریخی خود یا فرآیندی را که به آن حرکت در رسیدن به مرحله بعد انجامیده است، در درون با خود حمل میکند. وقتی نظامی برمیافتد و نظامی دیگر جانشین آن میشود، نظام جدید جبراً حاوی عناصری از نظام قدیم به صحنه میآید و در سیر تکاملی خود باید آن عناصر را به سطح یا سنتزی بالاتر برساند. طبق فلسفه هگل، هر روندی همواره حاوی گامهایی است که به آن انجامیده است. سئوالی که در اینجا مطرح این است که آیا ما با پدیده نوینی روبهرو هستیم که از گذشته گسست کامل دارد؟یا اینکه روندی است که ریشه در اعماق تاریخ دارد؟ اگر با نگرشی تاریخی به سیر و حرکت زندگی بشر نگاه کنیم، میتوانیم مفهوم جهانی شدن یا جهان باوری را در این تطور تاریخی بهنحوی بیابیم. شاید در مقام اندیشه برای نخستین بار مکتب صوفیگرایان و مخصوصاً رواقیان پس از ارسطو اولین کانون اندیشهای بود که در برابر بستگیهای منطقهای و محلی، برادری همه انسانها یا مفهوم «جهان وطنی» را مطرح نمود. اندیشه دینی مسیحیت نیز بهدنبال ایجاد یک جهان صلحآمیز بود. کاتولیک ریشه در کلمهای دارد که می توان از آن به «جهانی شدن» تعبیر کرد که میخواهد اندیشه مسیحیت را بهعنوان یک باور عامّه در سراسر دنیا به شعار صلح و دوستی مبدل کند. دین اسلام نیز بهعنوان آخرین مکتب آسمانی داعیههای جهانشمولی داشته و مکتب خود را مایه سعادت کل بشریت، فارغ از هر نژاد و ملیت و مرزی میداند و بر این نکـته تأکید دارد که قوانین آن برای همه جهانیان است. فلسفه علم به ما میآموزد که بستر اصلی تغییرات یک پدیده در درون و به دلیل رشد و تغییرات حاصل از کنش و واکنـشهای عناصر عمـده درونی تشکیل دهنده آن پدیده قـرار دارد، با ایـن وجود میبایست برای درک تغییرات یک پدیده توجه اصلی را به تحولات و عناصر حاکم بر تحولات درونی آن پدیده مبذول نمود. در این راستا نگرشی اجمالی به تحولات بعد از قرون وسطی در غرب ضروری مینماید؛ پس از خاتمه یافتن قرون وسطی ما وارد عصری می شویم که به عصر رنسانس از آن یاد می شود، عصری که بنا به عقیده برونوفسکی سرچشمه دنیای مدرن است(حمیدی، سرافرازی، 1390). در این عصر که چاپ سریع کتابها با حروف قابل انتقال آغاز گشت و تحول شگرفی در زمینه گسترش آن بهمیان مردم بهیاری کتابهای چاپی و ورود عصر نوزایی بهحوزه عمومی مردم بهوقوع پیوست، در حقیقت رنسانس بهعنوان نقطه اوج شکل گیری تمدن مدرن قرن با شکل گیری عصر مدرنیته، مطرح شد و ما وارد بستر یک تمدن جدید غربی شدیم. متعاقب آن طی مراحلی، عصر ناسیونالیسم شکل گرفت. تا اینکه با انقلاب کبیر فرانسه ساختار حاکمیت در برابر سطح انتظارات مردم به چالش کشیده شد. بدین معنا که تا انقلاب کبیر فرانسه چندان تفاوت اساسی بین حکومتها از نظر عملکرد در سطح جهانی وجود نداشت. با انقلاب فرانسه سطح انتظارات مردم از حکومت شکل میگیرد. شهروندان صاحب حقوق مدنی می شوند. بنابراین شهروندان صاحب بخشی ازقدرت میشوند و یک نوع تعادل میان حاکمیت و مردم برقرارمیشود، ولی هنوز بحث ناسیونالیسم بهعنوان اصلی ترین عامل در روابط بینالمللی حاکم است. جنگ جهانی اول نتیجه تعارضی است که در قواره ناسیونالیسم بهوجود آمد و پس از جنگ نیز نهاد جامعه ملل متحد نخستین نهاد جهـانی بود که کشـورها از طـریق آن میتوانستند نگاهی فراملیتی به خارج از مرزهای خود بیفکنند و ملتها در ورای مرزهای ملی خویش یک نگاهی جهانی داشته باشند. از سوی دیگر بعد از جنگ جهانی دوم وضعیت نوین اقتصادی ناشی از صلح پس از 1945م و سلطه نسبی آمریکا بهنظر میرسد سر منشاء شرایط نوین جهان و نضج «جهانی شدن» به شیوه نوین شد. مفهوم «جهانی شدن» از اوایل دهه 80 به بعد متداول شد و در دهه 90 ظهور و بروز عینی تری پیدا کرد. انقلاب در فناوری و اطلاعات و ارتباطات و پایان جنگ سرد و فروپاشی اتحاد جماهیر شوروی سابق در تشدید و تسریع روند جهانی شدن نقش اساسی داشته و زمینههای بسط و گسترش وجوه مختلف آن را بیش از پیش فراهم ساخته است (حمیدی، سرافرازی، 1390). [1] supranational
روش پژوهش در علوم رفتاری (کتاب الکترونیک)
روش تحقیق با ماهیت ارزشمند و ابزارهای راهبردی خود اندیشههای شخصی و باورهای ذهنی اندیشمندان، محققان و پژوهشگران را به زیور دانش افزوده و با گوهر پالاینده و محکهای درست خویش این اندیشهورزیها را به دانش و علم مبدل میسازد و این عظمت ستودنی و اکسیری بی بدیل در ترویج حقیقیت و دژی مستحکم در مبارزه با خرافات و انحراف در جریان مقدس علم است.
بهخصوص در علوم رفتاری و شاخههای آن مانند: روانشناسی، مشاوره، علوم تربیتی و... که مرز بین دانش و اندیشههای ذهن ساخته محقق و نظریهپرداز از مرز ظریف و پیچیدهای برخوردار است این مهم دو چندان ضروری است و بوته آزمایش و محک باورها و اندیشههای محقق و پژوهشگر بسیار نیازمند پالایش به ابزار تحقیق است که جناب آقای دکتر بیات مولف ارجمند این کتاب به شایستگی هرچه تمام در 16 فصل اثر ارزشمندی را به زیور طبع آراستهاند که علاوه بر ارائهای جامع و کامل از قلم و زبانی بسیار سهل برای انتقال مفاهیم پیچیده روش تحیق برخوردار است که این مزیت و نقطه قوت اثر حاضر را از سایر آثار موجود متمایز ساخته است.
اصول نگارش پروپوزالهای علمی (کتاب الکترونیک)
طرح تحقیق (Proposal)، مهمترین و اصلیترین بخش يك كار تحقيقي و پژوهشي است. طرح تحقيق اصل تحقيق نيست، بلكه طرح اوليه و طرح پيشنهادي تحقيق است، طرح تحقيق در واقع شبيه طرح اوليه و پيشنهادي يك ساختمان است كه توسط ارشيتكت (پژوهشگر يا محقق) اركان اصلي آن طراحي و محاسبهشده و بهصورت نقشه و ماكت ساختمان درآمده است و چنانچه يك مهندس خبره ( استاد راهنما ) به آن نگاه كند، بتواند ساختماني را ( پژوهشي را) كه بر اساس اين نقشه شكل میگیرد، از قبل براي خود تجسم كند. پژوهشگري كه قصد تحقيق دارد، ابتدا بايد براي پژوهش موردنظر خود طرح تحقيق بنويسد. طرح تحقيق در واقع نقشه انجام تحقيق است و راهنماي محقق براي عملياتي كردن و اجراي تحقيق است .هرچند انتخاب موضوع و فرايند تهيه و تكميل يك پروپوزال بهراحتی و در مدتزمانی كوتاه انجام میشود، ولي بايد توجه داشت كه پروپوزال در واقع پيشنهاد يک تحقيق بوده و به منزله نقشههای محاسباتي ساختمان است، لذا چنانچه با دقت و با محاسبات دقيق طراحي گردد، پژوهشگر در انجام مراحل بعدي با مشكل اساسي روبرو نخواهد شد. بهعبارتدیگر چنانچه دانشجوئي عنوان پژوهش خود را درست انتخاب كرده باشد و تمامي اركان و اجزاء پروپوزال بهویژه طرح مسئله، اهميت و ارزش تحقيق، تاريخچه مطالعات، اهداف، سؤالات، فرضیهها و روش و مراحل انجام تحقيق را بهطور دقيق و كامل تهیهکرده باشد، در انجام پژوهش با مشكلاتي ازجمله سردرگمی و ابهام روبرو نخواهد شد، بهطوریکه گفته میشود پژوهشگري كه طرح تحقيق خود را بهطور دقيق، روشن و كامل نوشته، به نظر میرسد بيش از 50 درصد رساله يا پایاننامه خود را تهیهکرده است.
با توجه به مطالب فوق، این کتاب سعی دارد تا اصول نگارش صحیح پروپوزال را به دانشجویان مقاطع مختلف تحصیلات تکمیلی آموزش دهد. این کتاب در 6 فصل گردآوریشده است که در فصل اول به واژگان و اصطلاحات مهم در پروپوزال نویسی اشاره شده است. ازآنجاییکه انتخاب موضوع تحقیق، مهمترین و اساسیترین گام در نگارش پروپوزال و سپس پایاننامه است در فصل دوم کتاب به روشهای مختلف انتخاب موضوع اشاره شده است. در فصل سوم بهطور مفصل به اجزای پروپوزال اشاره شده و مثالهایی از هر بخش نیز آورده شده است. در فصل چهارم به موضوع شیوههای رفرنس دهی به سبک APA پرداخته شده است. در فصل پنجم پایگاههای اطلاعاتی مهم جهت دانلود مقالات علمی معرفی و نحوه دانلود مقالات از آنها بهطور کامل تشریح شده است. در فصل ششم کتاب نیز چند نمونه فرم پروپوزال لاتین و فارسی آورده شده است.
مديريت رفتار سازمانی پيشرفته
آموزش عالی در این میان اهمیتی دو چندان دارد زیرا همواره سهم مهمی در زندگی بشر داشته و در این فرایند اهمیت برخی از پیشرفتهای مهم و موفق فناوری را به دست آورده است.
نظام آموزش عالی، به عنوان سیستمی با روابط درونی و بیرونی پیچیده، دارای عناصری است که در تعامل مداوم با یکدیگر به دنبال تربیت انسان هستند که خود سیستمی با پیچیدگی و دشواریهای ویژه است.بی شک، همان گونه که اکثر صاحب نظران برنامههای توسعه، تأکید دارند آموزش عالی یکی از ارکان و عوامل اصلی توسعه به شمار میآید و ضروری است برنامه ریزی و سرمایه گذاری در این بخش دقیق و مبتنی بر اصول باشد. پیشرفت علم و فناوری در زمینههای مختلف، بر پیچیدگی وظایف و ماموریتهای نظام آموزش عالی افزوده است.
پرسشی که مطرح میشود این است که نظام آموزش عالی تا چه اندازه توانسته در رسیدن به هدفهای خود موفق عمل کند؟ برای پاسخ به این پرسش شاید دهها مقاله و گزارش پژوهشی بتوان نوشت، اما نکته آشکار در عملکرد گذشته نظامهای آموزشی این است که برنامه ریزان و مدیران برای تحقق هدف ها، در بسیاری موارد به صورت مکانیکی با فرایند آموزش برخورد کرده، پویایی آن را در نظر نگرفتهاند.(Oren and et al,1983)
روش تحقیق در علوم انسانی (کتاب الکترونیک)
افراد معدودی نقش اصلی نظریه در علوم اجتماعی را مورد مناقشه قرار داده اند. دانشمندان نظریه ها را تدوین و فرموله می کنند، نظریه ها را می آزمایند، نظریه ها را قبول میکنند، نظریه ها را رد میکنند، نظریه ها را تغییر می دهند، و از نظریه ها به عنوان راهنما هایی برای درک و پیش بینی وقایع جهان در مورد آنها استفاده می کنند. نوشته های زیادی در مورد ماهیت و نقش نظریه در علوم اجتماعی نوشته شده اند. این نوشته ها رشته های متعدد، ازجمله انسان شناسی، اقتصاد، تاریخ، فلسفه، علوم سیاسی، روانشناسی، جامعه شناسی و کار اجتماعی را پوشش داده اند. این نوشتجات، در میان چیزهای دیگر، چارچوب های گسترده برای طبقه بندی انواع نظریه ها، تکامل نظریه ها در طول زمان، زندگی و راهکارهای علمی نظریه پردازان بزرگ علمی و مسائل کلی در فلسفه علم را توصیف کرده است. اگر چه این نوشتجات روشنگر است، برای مجهز کردن دانشمندان علوم اجتماعی با رهنمودهای عملی برای ساخت نظریه ها همانطور که آنها به کار انجام علم خود نزدیک می شوند، بسیار کمتر نوشته شده است. اکثر دانشجویان با دورنمای ساخت نظریه خود در مورد یک پدیده ترسانده می شوند. ساخت نظریه همانند یک فرایند مرموز که به نوعی "اتفاق می افتد" و فراتر از محدوده و آموزش یک دانشمند جوان که در حال تلاش برای یافتن راه خود در این زمینه است مشاهده می شود. در حالی که اکثر برنامه های تحصیلات تکمیلی در علوم اجتماعی نیازمند دوره [های متعدد در روش شناسی تحقیق برای اطمینان از مجهز شدن دانشجویان به ابزار برای آزمودن نظریه ها از لحاظ تجربی هستند، نمی توان همان روش را برای ساخت نظریه بکار برد. این نوشتجات در مقابل تمرکز بر روش هایی برای آزمودن نظریه، بر روی روش هایی برای ایجاد نظریه متمرکز است.
هدف اصلی این کتاب ارائه ابزارهایی به دانشجویان و پژوهشگران جوان است تا به آنها در روند عملی ساخت نظریه ها کمک کند. این کار از طریق توصیف جزئی راهکارها، روش های اکتشافی، و روش هایی برای فکر کردن در مورد مشکلاتی انجام می گیرد که دریافته ایم طی بیش از 70 سال متوالی که ما درحال انجام تحقیقات علوم اجتماعی بوده ایم، مفید می باشد. این کتاب بحث علمی نوشته ها در مورد ساخت و ساز نظریه یا فلسفه علم نیست. ما در نوشته های فراوان این موضوعات خیلی کاوش نمی کنیم. در عوض، از طریق روش های اکتشافی شناختی، فوت و فن های تجارت، و شیوه های تفکر که دریافته ایم در توسعه نظریه ها مفید باشند، سفر عملی تری در پیش می گیریم.
سازماندهی کتاب
این کتاب از چهار بخش تشکیل شده است. بخش اول مفاهیم اساسی که پس زمینه فصل های بعدی را تشکیل می دهد، ارائه می دهد. در فصل های اولیه ماهیت علم و آنچه را برای درک چیزی مورد نظر است بررسی می کنیم. مفهوم مفاهیم را بسط می دهیم و نقش مرکزی مفاهیم در نظریه ها را برجسته می نماییم. پایه ها را برای برقراری ارتباط مفاهیم در نظریه خود با دیگران و سپس توصیف آنچه که علم را از سایر راه های دانستن جدا می کند قرار می دهیم. با استفاده از این موضوع به عنوان پس زمینه، به بسط راهبردهای اصلی برای ساخت یک نظریه، موضوع بخش دوم، بر می گردیم. در فصل 4 ابتدا بر راهبردهایی برای ایجاد ایده و تحریک تفکر خلاق متمرکز می شویم. زمانی که مجموعه ای از عقاید خشن دارید، باید آنها را اصلاح کرد و برای مشاهده معیارهای یک نظریه علمی پیچیده تمرکز کرد. فصل 5 راهبردهای تفکر از طریق سازه های خود را توصیف می کند و چگونگی بسط و توسعه تعاریف مفهومی روشن و قابل ارتباط از آنها را مورد بحث قرار می دهد. ما راهبردهای متعددی برای ساخت سازه های مبهم را دقیق تر و نه بیش از حد انتزاعی ارائه می دهیم. فصل 6 بر روابط بین متغیرها تمرکز می کند و راهبردهایی برای ساخت صریح روابطی که شما بین متغیرها فرض می کنید فراهم میکند. ما چگونگی استخراج طرح های نظری بر اساس تجزیه و تحلیل دقیق روابط را نشان می دهیم. قسمت سوم چارچوب های مختلف برای تولید نظریه را بررسی می کند. فصل 7 یکی از عمده ترین روش ها در ساخت و ساز نظریه در علوم اجتماعی را بررسی می کند: چارچوب تفکر سببی (علت و معلولی). این رویکرد علل و عواقب ناشی از پدیده های مختلف را به دقت شرح می دهد و هویت ارتباط های علت و معلولی را به عنوان هدف اصلی علم بررسی می کند. فصل 8 راهکارهایی برای ساخت مدل های ریاضی پدیده های مختلف را توصیف می کند. قصد ما در اینجا روشن ساختن راه های گاهی اوقات به ظاهر مرموز است که در آن ریاضیات و علوم اجتماعی وجه مشترک را نظریه پردازی می کنند. این فصل شامل مقدمه کوتاهی از نظریه هرج و مرج (آشفتگی) و نظریه فاجعه به عنوان نمونه هایی از مدل های ریاضی می باشد. فصل 9 نیروی بالقوه ای را که شبیه سازی-به طور خاص، توسعه شبیه سازی – برای ساخت و ساز نظریه دارد توصیف می کند. فصل 10 رویکردهای معلول و سببی برای ساخت و ساز نظریه، که تمایل به تکیه بر روش های کیفی برای شناسایی ساختارها و روابط که در آن بر یک نظریه تمرکز می کند را دارد بسط و گسترش می دهد. جوهر این روش ها آن است که نظریه از داده ها بوجود می آید. برخی از دانشمندان اجتماعی ممکن است استدلال کنند که این فصل متعلق به بخش قبلی است، جایی که در ابتدا ساختارها و روابطی که باید در یک نظریه باشند را شناسایی می کنیم. همانطور که در سراسر این کتاب تاکید کردیم، ساخت و ساز نظریه یک فرآیند دقیق نیست، و موردی مانند این را می توان تقریبا برای هر فصل در بخش حاضر ساخت. این کتاب عناصر تشکیل دهنده اصلی برای ساخت یک نظریه را برای شما فراهم می کند. چگونگی انتخاب شما برای ترکیب عناصرتشکیل دهنده که دستورالعمل نظری شما را شکل می دهد به تمایلات قبلی و حیطه ی مطالعه شما بستگی دارد. فصل 11، 12 چارچوب نظری را که پایه و اساس گسترده ای دارند و ممکن است در روند تولید ایده کمک کند، خلاصه می کند. این چارچوب ها شامل ماتریالیسم (ماده گرایی)، ساختارگرایی، کارکردگرایی، کنش متقابل نمادین، دیدگاههای تکاملی، پست مدرنیسم، شبکه های عصبی، نظریه سیستم ها، نظریه های مرحله، نظریه های تقویت، انسان گرایی، و مدل سازی چند سطحی هستند. در بخش پایانی راهکارهایی را برای خواندن مقالات مجله و گزارش های علمی مورد بحث قرار می دهیم تا نظریه هایی را که نویسندگان شرح می دهند و موضوع ارزیابی تجربی است روشن نماییم. همچنین در مورد راهکارهایی برای ارائه نظریه ها در انواع مختلف گزارش ها بحث می کنیم. بخش آخر را با این نتیجه خاتمه می دهیم که روند ساخت و ساز نظریه را در پرتو مطالبی که در فصل های این کتاب در درجه اول برای دانش آموزان و حرفه علاقه مند به دنبال یک کار به عنوان یک محقق در علوم اجتماعی نوشته شده است. قصد این است تا شما را با استراتژی های بتن ارائه برای ساخت و ساز بر تئوریهای موجود و ساخت نظریه خود را. نظریه پردازی در خلاء رخ نمی دهد. آن را در چارچوب از افراد به دنبال یک رخ می دهد حرفه ای در برخی از تنظیمات حرفه ای، معمولا یک محیط علمی. در آن زمان، ما توضیح است که در آن شما کار می کنند اثرات راه که در آن شما نظریه پردازی و انواع سوالات شما بخواهید. ما همچنین استراتژی برای مقابله با محدودیت های شما به عنوان یک نتیجه از این تنظیمات رو به رو مورد بحث است. قبلی پوشش دادیم، تفسیر می کند و برخی مطالب باقی مانده را که به خوبی با فصل های دیگر سازگار نیست، بررسی می کند.نظریه ها و محیط
این کتاب در درجه اول برای دانشجویان و افراد حرفه ای علاقه مند به دنبال کار به عنوان یک محقق در علوم اجتماعی نوشته شده است. قصد، ارائه راهکارهای عینی برای ساخت نظریه های موجود و ایجاد نظریه خودتان است. نظریه پردازی در خلاء رخ نمی دهد. بلکه در بافت افراد حرفه ای به دنبال یک حرفه و در محیطی کم و بیش حرفه ای، معمولا یک محیط علمی، رخ می دهد. گاه گاهی، توضیح می دهیم که چگونه محیطی که شما در آن کار می کنید بر راهی که در آن نظریه پردازی می کنید و انواع سوالاتی که می پرسید تاثیر می گذارد. همچنین در مورد راهکارهایی برای برخورد با محدودیت هایی که شما در نتیجه این محیط ها مواجه می شوید بحث می کنیم. بررسی چگونگی گسترش نظریه کاملا به طور طبیعی از بررسی تجربی درگیر در آزمایش نظریه و اثر متقابل مهم بین این دو ناشی می شود. با این وجود شامل شدن بیش از ملاحظات جزئی تجربی نه تنها اثری با اندازه ی بزرگ ایجاد می کند، بلکه آنچه را که ما به عنوان یک تمرکز لازم و ضروری در ساخت و ساز نظریه مشاهده می کنیم ضعیف می کند، موضوعی که به اعتقاد ما به طور جدی در آموزش دانشمندان علوم اجتماعی معتادوار است. به همین دلیل است که این کار شامل تصاویر تجربی کمتری از آنچه که بعضی ممکن است تمایل یا انتظار داشته باشند است. برای ما، ساخت نظریه یکی از با ارزش ترین جنبه های انجام علم – برابر با هیجان همراه با آزمایش تجربی و یافتن پشتیبانی برای نظریه است. با همه صداقت، احتمالا با تحقیقاتی که نظریه هایی را که به دلیل پاسخ متعاقب آن که " نقش های شناسایی مان را انجام دهیم " ثابت کرده ایم زیر سوال می برد تا بفهمیم که چرا در اشتباه بودیم، بیشتر گرفتار هستیم. این همواره خواستار آن است که به مشکل از یک زاویه مفهومی جدیدی نزدیک شویم. این کتاب به توصیف برخی (اما نه همه) انواع نقش های شناسایی که طی سال ها انجام داده ایم می پردازد. امیدواریم که بتوانیم به راه انداختن شما درپایین مسیر یک رویکرد غنی تر و پربارتر برای ساخت و ساز نظریه ها کمک کنیم همانطور که شما راهکارهای خودتان و مجموعه ای از نقش های شناسایی برای تفکر در مورد پدیده ها و حل مشکلات را می سازید.
تکنیکهای آماری در مقالات ISI (کتاب الکترونیک)
موفقیت در انتشار مقالههای علمی و پژوهشی علاوه بر بهرهمندی نویسنده آن از دانش تخصصی دربارۀ موضوع موردمطالعه و تسلط بر مبانی نگارش، مستلزم آگاهی از قواعدی است که آشنایی با این قواعد از طریق آموزش اصول مقالهنویسی و ممارست در امر نگارش حاصل میشود. یکی از مهمترین قسمتهایی که میباید هم در یک کار پژوهشی و هم مقاله برآمده از آن با دقت مستند و مطرح شود، روششناسی پژوهش است، چراکه روش، امکان آزمونپذیری و درنتیجه ابطالپذیری را فراهم میکند. در هر پژوهش و مقالهای، پژوهشگر و مقالهنویس میتواند روششناسی خاصی را که تحت تأثیر فلسفه او، موقعیت و بافت کار و ماهیت مسئله خود است انتخاب کند؛ بنابراین میتوان انتظار داشت، کارهایی که با روششناسیهای گوناگون انجام میشوند به نتایج گوناگون برسند. پس در هر کاری لازم است، روششناسی آن با دقت مستند و مطرح گردد تا امکان انجام آن امکانپذیر شود. وقتی نویسنده مقاله میخواهد بخش روششناسی خود را بنویسد، میباید درباره انواع رویهها و روشهایی که از آغاز پژوهش خود تا نتیجهگیری بهکاربرده است، بهصورت هدفمند صحبت کند. ازجمله مواردی که در قسمت مواد و روشهای مقالات علمی باید به آن اشاره شود معرفی پروژه، روششناسی، ابزار پژوهش، جامعه پژوهش، محدوده و محدودیتهای پژوهش است. در قسمت مواد و روشهای پژوهش همچنین لازم است تا محقق بهطور ویژه به روشها و تکنیکهای آماری و ریاضی که در انجام پژوهش از آنها استفاده کرده است، اشاره کند.
هدف اصلی از این کتاب معرفی تکنیکها و روشهای آماری اساسی در نگارش مقالات علمی است بهنحویکه دانشجویان مقاطع مختلف تحصیلات تکمیلی بتوانند با مراجعه به آن، اطلاعات کافی و وافی در مورد انواع تکنیکهای آماری مورداستفاده در نگارش مقالات علمی کسب کنند و با توجه به نوع پژوهش خود، بهترین روش را برای انجام پژوهش خود استفاده کنند.
کتاب حاضر در شش فصل تدوینشده است. در فصل اول به مواد و روشها در مقالات علمی پرداخته میشود. فصل دوم بهطور مفصل و جامع درباره روشهای جمعآوری داده در پژوهشهای علمی و اینکه یک محقق چگونه و از چه راههایی به جمعآوری دادههای تحقیق خود بپردازد بحث میکند. در فصلهای سوم و چهارم به مباحث آمار توصیفی و آمار استنباطی پرداختهشده است. در فصل پنجم به نرمافزارهای آماری و در فصل ششم کاربرد تکنیکهای آماری در SPSS بحث شده است. این کتاب به جامعه علمی کشور تقدیم میشود.
معجون پژوهشگری :100 اصل ضروری برای تبدیل شدن به یک پژوهشگر حرفهای (کتاب الکترونیک)
قبل از هر چیز باید از خودمان بپرسیم که انسان پژوهشگر کیست؟در رابطه با پژوهشگری تعاریف بسیار زیادی وجود دارد ولی ما پژوهشگری را از دیدگاه واقعی آن تعریف میکنیم. انسان پژوهشگر كسی است كه مدام در حال حركت است و قصد دارد که دیوارهای جهل خویش را بشکند و همیشه در محدودهای تازه قدم برمیدارد و به همین علت است كه یك احساس رضایت درونی نسبت به خویش خواهد داشت، زیرا احساس میكند امروز او از دیروز او برتر است و چنین انسانی است كه میتواند برای جامعه خویش اثرگذار و ثمربخش باشد. انسان پژوهشگر باید به خاطر داشته باشد،كه سرنوشت آدمیان به هم گرهخورده است و هرروز كه میگذرد این وابستگی شدیدتر میشود ، لذا هرگاه در جستوجوی یافتن پاسخ سؤالات و حل مشكل خویش است، هیچگاه راهحلی را برنمیگزیند كه سبب شود مصیبتی بر دیگران تحمیل شود،زیرا با این نیت انسان دوستانه است كه آدمی میتواند با صبر و شكیبایی به جستوجوگری خویش ادامه دهد و بهترین پاسخ را بیابد،زیرا انسانی كه در پی سعادتمندی دیگران است،انگیزهای در او شعلهور میشود كه به روح جستوجوگری او نیرو میبخشد. زیرا انسان در این شرایط،خود درونی خویش را باور دارد و به انسانیت خویش افتخار میكند و همین امر انگیزهای قوی برای به حركت درآوردن انسان است. انسان پژوهشگر كسی است كه رسالت خویش از زندگی كردن را مشخص كرده و بر پایه احساسات دیگران زندگی نمیكند و او برای رسیدن به اهداف خود،در جستوجوی كشف بهترین راههای ممكن است و از پژوهش برای رسیدن به اهداف خود استفاده میكند. انسان پژوهشگر تنها یك دانشمند یا فرد دارای تحصیلات عالیه نیست،همهکس میتواند به این مرحله دست یابد و چهبسا فرد كمسوادی كه بهواسطه ذهن جستوجوگر خود بتواند علم و تجربه خویش را افزایش داده و به نكات مهمی برسد كه یك تحصیلکرده قادر به درك آن نباشد، اما برای رسیدن به این مرحله باید زحمت كشید. باید با علم پژوهش آشنا شد و راههای درست پژوهش كردن را با كمك صاحبنظران این علم و با مطالعات مستمر فراگرفت و در این مرحله است كه فرد درمییابد هر قدمی كه برمیدارد چقدر باید با دقت و فراست همراه باشد. انسان پژوهشگر باید مهارتهای مربوط به خلاقیت و تفكر خلاق را فرابگیرد تا بتواند با نوآوری به نكات تازهای دست یابد و به گفته اقبال لاهوری «وقتی نیروی زاینده خلاق فرد یا جامعهای از بین میرود،زندگی تكراری و بیحاصلی پدید میآید كه سبب میشود این انسانها راه ساده قراردادها و حصر فكری را انتخاب كنند»، كه این خود محدودكننده رشد جامعه است. انسان پژوهشگر باید مهارتهای ارتباطی را فرابگیرد و یاد بگیرد كه بهخوبی با دیگران ارتباطی صادقانه برقرار كند آنچنانکه میان او و دیگر انسانها جریانی از علم و دانش به حركت درآید. به گفته حضرت علی (ع): «اندیشهها را به یكدیگر بزنید تا درستی و حقیقت زاده شود»، با برخورد اندیشهها، دانستههای جدید شكل میگیرد و با انتقال آنها میان انسانها، معماهای پژوهش حل میگردد. انسان پژوهشگر، فوت كوزهگری خود را به دیگران منتقل میكند. امروزه دیگر نمیتوان با یك فوت كوزهگری زندگی كرد، ما نیازمند هزاران فوت كوزهگری برای زندگی كردن هستیم و پنهان نگهداشتن دانستههای ارزشمند در وجود آدمی تنها منجر به دفن كردن آنها میشود. انسانها با هدیه كردن تجربیات گرانقدرشان به یكدیگر، زمینه را برای ایثارگری در علم و دانش پدید میآورند و این مرحله سرآغاز پدید آمدن جرقههای خلاقیت و نوآوری در بین جامعه است و همین امر فرهنگ پژوهشگری را در جامعه گسترش میدهد. انسانهایی كه تفكرات نو و بكر خود را در مغز خویش نگهداری میكنند در اصل به مغز میآموزند كه دیگر نوآوری نكند و به گفته «ارنست دیمنه» از پایهگذاران آموزشوپرورش فرانسه، «زمانی كه فكری نو در مغز باقی میماند و رها نمیشود، گویی همچون دانهای از یك زنجیر است كه از مغز اگر بیرون نیاید، دانههای دیگر زنجیر نیز با آن بیرون نمیآیند و بهعکس هنگامیکه فكری نو به بیرون از مغز هدایت میشود با خود دیگر دانههای زنجیر را نیز به بیرون هدایت میكند و دیگر زنجیره افكار نو در مغز پنهان نمیماند.»
زمانی كه انسان پژوهشگر تصمیم میگیرد با نگاهی دقیق و گوشهایی حساس به وقایع توجه كند، باگذشت زمان، دیدگاههایی كه كسب میكند سبب میشود فاصلهای میان آموختههای این فرد با دیگر انسانها پدید آید و او با دقت بیشتر به پدیدههای اطراف بنگرد. این فاصله، فاصله فكر و اندیشه است و همین امر سبب میشود كه دیگران با نگاه این فرد به رویدادهای اطراف خود نگاه نكنند و به همین علت چهبسا نگاه پژوهشگر و نظرات او در دیدگاه دیگران مسخره و غیرطبیعی جلوه كند و لذا در این مرحله است كه سدهای جهل آدمی شكسته میشود و انسان بهسوی اندیشه و فكر قدم برمیدارد و قدرت تحلیلگری خود را افزایش میدهد و در این زمان است كه پژوهشگر باید صبور و شكیبا باشد و به راه خود ادامه دهد. انسان پژوهشگر باید به خاطر داشته باشد، دانشمندان بزرگ كارهای عظیم خود را درزمانی به ثمر رساندند كه غرق در استهزا و تحقیر دیگران بودند لذا چنین انسانی باید خود را آماده تحقیرها و استهزاها كند و این امری طبیعی است برای كشف راههای نو و یافتن پاسخهای جدید. انسان پژوهشگر باید به خاطر داشته باشد كه همگان به كاستیها و ناتواناییهای او پی خواهند برد و چهبسا ناتواناییهای او را به ریشخند بگیرند، لذا او باید باشهامت به راه خود ادامه دهد و به رفع نواقص خود بپردازد و در جهت حل معماها بكوشد و در برابر انتقادهای دیگران بردبار باشد. انسان پژوهشگر باید با ابزارهای مهمی كه به او در دسترسی به اطلاعات كمك میكنند آشنا بوده و تلاش كند با مهارتهای مربوط به آنها آشنا باشد. یادگیری یکزبان و آشنایی با اینترنت به او كمك میكند كه علاوه بر كسب تجربیات از مردم دیگر ملل، به انتقال افكار خویش به دیگران بكوشد و از این طریق راه جاری شدن اطلاعات را از دیگران بهسوی خود هموار سازد. انسان پژوهشگر همیشه از تنبلی در به دست آوردن اطلاعات به دور است و از تصمیمگیری سریع و عجولانه خودداری میكند زیرا این تصمیمات او را از راهیابی به درك حقایق بازمیدارد و اگر او به اطلاعات محدود خودبسنده كند، چهبسا به پاسخهای گمراهکننده دست یابد كه خود میتواند مشكلات فراوانی در پی داشته باشد. یك انسان پژوهشگر باید رفتاری اخلاقی، متواضعانه و صادقانه داشته باشد تا درنهایت دیگران در ارتباط برقرار كردن با او، علاقهمندی نشان دهند و همچنین او را در دستیابی به اطلاعات درست یاری كنند. چهبسا انسانها زمانی كه از كسی دلخوشی ندارند و یا از او بیزارند، با اطلاعات غلطی كه به او میدهند، او را به بیراهه هدایت میكنند و به گفته ارنست دیمنه «اگر میخواهید چیزی اصیل خلق كنید، خودتان باشید.» انسان پژوهشگر در هر میهمانی و ضیافتی كه شركت میكند آن رامکانی مییابد برای به دست آوردن تجربیات ارزشمند جدید و همچنین انتقال دانستههای خود به دیگران. انسان پژوهشگر باید الفت و انس شدید با كتاب داشته باشد و در فرصتهای مناسب در كتابخانهها و کتابفروشیها و نمایشگاههای كتاب گردش كند و به دنبال کتابهایی باشد كه به حل مشكلات او كمك میكنند. انسان پژوهشگر باید از كلام خویش بهخوبی استفاده كند. او باید به خاطر بسپارد كه گفتوگوها زمینهساز دانستهها و تجربیات هستند و او باید خود را از شر گفتوگوهای بیثمر و بیفایده رها كند. انسان پژوهشگر علاقه فراوانی به ثبت تجربیات خویش دارد و در هر فرصتی مینویسد و سعی میكند از طریق نوشتن تفكر كند و حتی گاهی اوقات پاسخ سؤالات خویش را بیابد. السلی رابینسون میگوید: «بزرگترین بیم بشر از تغییر است، مردم از افكار جدید، عادتهای جدید، محیط جدید و روش جدید میترسند، غافل از آنكه اساس زندگی تغییر و تنوع است وزندگی بدون آن قابلدوام نیست، تنها راه زندگی بهتر و طولانیتر آمادگی شما برای قبول تغییر و عمل كردن برای تحولهای بزرگ است پس خودتان را عوض كنید.» از تغییرات زمانه نمیتوان فرار كرد، بلكه باید به مدد مغز و اندیشه، تغییرات را در جهتی قرارداد كه سبب سعادتمندی انسانها شود و این تغییرات نیازمند انسانهای پژوهشگر است و به گفته سقراط: «جهان بدون تحقیق و تفحص درخور زیستن نیست.» بدون شك اگر انسان پژوهشگر به مرحله تعالی خویش برسد، به گفته «لامارتین» كه میگوید: «افكار افراد متفكر خودبهخود میاندیشد»، انسان پژوهشگر نیز خود به تفكر تبدیل میشود، انسانی كه برای جامعه خویش گوهری است گرانبها.
آمار فضایی (تحلیل داده های مکانی) – جلد 2 (کتاب الکترونیک)
سپاس، خداوند بزرگ که توفیق نگارش جلد دیگری از کتاب آمار فضایی نصیب ما گرداند. این جلدها به عنوان منبع جامع و کاملی برای فراگیری آمار فضایی و تفسیر و تحلیل دادههای مکانی و همچنین به عنوان یک مرجع برای حرفههای متعدد مرتبط با اطلاعات مکانی – فضایی و تحلیل آنها مورد استفاده قرار خواهد گرفت. این کتابها به عنوان یک منبع ارزشمند برای افرادی خواهد بود که با جمعآوری و تحلیل دادههای مکانی سر و کار دارند. این جلد از این مجموعه آمار فضایی، به استفاده از ابزار آمار فضایی در نرمافزار ArcGIS میپردازد.
جعبه ابزار آمار فضایی در ArcGIS شامل مجموعهای از ابزارها برای تحلیل روابط، الگوها، فرآیندها و توزیعهای فضایی است. آمار فضایی همانند آمار کلاسیک، مجموعهاي منحصر به فرد از تجزیه و تحلیل است که جغرافیا را نیز در بر میگیرد. این ابزار میتواند با تمام سطح مجوز ArcGIS Desktop مورد استفاده قرار گیرد و راهي منحصر به فرد برای کشف روابط فضایی موجود در دادهها است.
توضيحات مربوط به تحلیل فضایی در ArcGIS با مقدمهای بر موضوع آمار فضایی آغاز میشود. پس از این مقدمه کوتاه، ابزارهاي آمار فضایی را بررسي ميکنيم. ابتدا ابزارهای موجود در «دسته ابزار اندازهگیری توزیع جغرافیایی» را مورد بررسي قرار خواهيم داد که هدف آن ارائه اطلاعات توصیفی آمار فضایی است. در مرحله بعد «دسته ابزار تحلیل الگوي استاندارد»، که به بررسي خوشهبندی، پراکندگي یا الگوهای تصادفی میپردازد، آموزش داده میشود. در ادامه، تحلیلهاي پيشرفته و جذابتر آمار فضایی از جمله «تحلیل لکه داغ»، «جستجوی مشابهت» و «رگرسیون حداقل مربعات» نيز مورد بحث و بررسي قرار خواهد گرفت.
برای درک بهتر هر فصل، خلاصهای مربوط به آن فصل و منابعی برای مطالعه بیشتر آورده شده است. این کتاب به جامعه علمی مخصوصاً پژوهشگران، اساتید، دانشجویان و همچنین مدیران و برنامهریزان کشور تقدیم میشود.
آمار فضایی (تحلیل داده های مکانی) – جلد 1 (کتاب الکترونیک)
این کتابها به عنوان یک منبع ارزشمند برای افرادی خواهد بود که با جمعآوری و تحلیل دادههای مکانی سر و کار دارند. اولین جلد از این مجموعه آمار فضایی به کلیاتی در رابطه با این علم اختصاص داده شده است. جلد اول کتاب آمار فضایی تحت عنوان مقدمهای بر آمار فضایی (تحلیل دادههای مکانی) بیشتر جهت معرفی و آشنایی با آمار فضایی جهت محقیقین، اندیشمندان و دانشجویان میباشد. فصل اول کتاب به کلیاتی در رابطه با آمار کلاسیک و آمار فضایی و تفاوت آن اشاره دارد. در این فصل اهداف، موضوعات و کاربردهای این علم توضیح داده میشود. در فصل دوم به مدلهای
دادههای مکانی و توصیفی اشاره و سپس در فصل سوم به نمونه برداری فضایی و انواع آن مفصل اشاره شده است. در فصل چهارم به تحلیل اکتشافی دادهها همانند تشخیص داده پرت، مانایی و ... پرداخته شده است. از آن جا که زمین آمار به عنوان پیشنیاز و مدخل ورودی علم آمار فضایی است سعی شده در فصل پنجم به مقوله درونیابی (زمین آمار، چندجملهای عمومی، محلی و ...) پرداخته شده است. یکی از ارکان اساسی در تحلیلهای آمار فضایی فاصله و جهت است که از قانون اول توبلر جغرافیا (اصل توبلر) نشأت گرفته است که در این فصل توضیح داده میشود. فصل ششم، هفتم، هشتم به ترتیب به آمار توصیفی و استنباطی، آمارههای عمومی و محلی فضایی اختصاص داده شده است. از آن جا که تشخیص همبستگیهای فضایی اهمیت زیادی پیدا میکند در فصل دهم به معرفی خوشهبندی فضایی پرداخته میشود. همان طور که میدانید هدف غایی علم کشف حقیقت میباشد و برای نیل به آن نیازمند تفکر، تحلیل داده ها، تفسیر، پیشبینی دقیق و تشخیص متغیرهای موثر میباشد که در فصل یازدهم به این موضوع پرداخته شده است. از آن جایی که نتایج تحلیل داده های فضایی در قالب نقشه ارائه میگردد لذا تکنیکها، روشها، ابزارهای بصریسازی خیلی حائز اهمیت است که در فصل دوازدهم به این مقوله پرداخته شده است.
اخلاق حرفهای در سازمانها (ابعاد، مؤلفهها، نظریهها و مدلها) (کتاب الکترونیک)
همانگونه که در بخش مقدمه بیان شد اخلاق حرفهای عبارت است از مجموعهای از اصول و قواعد رفتاری و اخلاقی که حِرف مختلف به هنگام ایفای نقش حرفهای خود مکلف به رعایت آنها میباشند؛ اکنون سؤال این است که بهراستی مؤلفهها و ابعاد مهم اخلاق حرفهای کدامند؟؛ بسترها و عوامل زمینهساز برای رشد و توسعه اخلاق حرفهای در سازمانها کدامند؟؛ و سؤال دیگر اینکه رعایت اصول و قواعد اخلاق حرفهای در سازمانها و محیط کسبوکار چه تبعات مثبتی به همراه خواهد داشت؟.
که برای پاسخگویی به این سؤالات، تلاش شد تا بامطالعه و بررسی ژرف مجموعهای از مبانی نظری و تألیفات صاحبنظران و اندیشمندان شرقی، غربی و همچنین آرا مکاتب اسلامی و بررسی انواع مدلهای تصمیمگیری اخلاقی که توسط صاحبنظران در حوزه اخلاق، جایگاه اخلاق و اخلاق حرفهای ارائه نموده سعی در شناسایی مؤلفهها، ابعاد و شاخصهای اخلاق حرفهای داشته و با عنایت به این امر مهم که یکی از مؤلفههای اساسی در تعالی و موفقیت هر سازمانی، اخلاق حرفهای در آن سازمان است بتوانیم بهطور مبسوط به نقش و جایگاه اخلاق حرفهای در موفقیت سازمانها بپردازیم.
امید است به یاری خداوند متعال بامطالعه این کتاب، اهداف و برنامههای آموزشی این اثر محقق شده و از طریق آموزش و یادگیری در الگوهای فکری، شناخت و نگرش خوانندگان تحولی هرچند اندک اما ژرف ایجاد نماید.
