تعداد کثیری از مردم جهان دیگر از مواد و داروهای شیمیایی خسته شده اند و به سمت طب های سنتی روی آورده اند که یکی از این طب های سنتی ، طب سوزنی می باشد. تاریخچه استفاده از طب سوزنی در کشور چین به (عصر حجر) باز می‌گردد که در آن زمان از سنگهایی نوک تیزی  به نام "بیان شی" (BIAN SHI) استفاده می‌ کردند. سوزن های سنگی طب سوزنی مربوط به پنج هزار سال پیش می باشند که توسط باستان شناسان در کشور چین کشف شده‌اند . اولین کتاب چینی که در آن در مورد طب سوزنی بحث شده ‌است کتاب "طب داخلی کلاسیک امپراطور زرد" می‌باشد که در حدود 2300 سال پیش نوشته شده‌است. طب سوزنی که به انگلیس (ACUPUNCTURE) و به زبان چینی به آن جن جیو (ZHEN JIU)  گفته می‌شود روشی است که با فرو کردن سوزن های بسیار نازک به نقاط خاصی از بدن باعث تسکین درد و یا درمان مشکل خاصی از بیمار می‌شود. بر اساس تئوری طب سوزنی، این نقاط خاص بر روی مریدین هایی (MERIDIANS) قرار دارند که یک نوع انرژی حیاتی به نام "چی" (QI) در آنها جریان دارند. گرچه از اواخر قرن بیستم میلادی بر روی طب سوزنی تحقیقات علمی زیادی صورت گرفته ‌است اما هنوز نحوه اثر آن به درستی مشخص نشده‌ است و بحث های زیادی در مورد آن بین دانشمندان در جریان است. گزارش هایی که از طرف سازمان بهداشت جهانی، مرکز ملی طب مکمل آمریکا و انجمن پزشکی ایالات متحده آمریکا اعلام شده‌است همگی از مؤثر بودن طب سوزنی در درمان بسیاری از بیماریها حکایت می‌کنند. یک توافق کلی بین دانشمندان وجود دارد که همگی آنها معتقدند که طب سوزنی اگر از طرف یک متخصص طب سوزنی انجام شود و سوزنهای استریل مورد استفاده قرار گیرند روش بی خطری در درمان بعضی از بیماریها می‌باشد.

رویکرد ما در این کتاب خلق یک متن است که در آن سنجش به عنوان یک مهارت برای مشاوران حرفه­ای مورد تأکید قرار گیرد هنگامی که سنجش را آموزش می‌دهم، و همچنین دروس دیگری که بر روش‌های تحقیق و آمار تاکید می‌کنند، اغلب می­بینم دانشجویان غرق در مفاهیم ریاضی هستند و بسیار نگران پروژه پایان ترم خود هستند .بیشتر اوقات، دانشجویان دوره­های سنجش را به عنوان یک کلاس پر از اطلاعات اماری و به تبع آن، کتب درسی مورد استفاده برای دوره­ها را به عنوان اطلسی از انواع و اقسام ارزشیابی­ها تجربه می­کنند.. ما رویکرد متفاوتی را اتخاذ می‌کنیم. ما بر مهارت‌های مورد استفاده در سنجش تاکید می‌کنیم و بر این باوریم که زمانی که مهارت‌ها را درک می‌کنید، می‌توانید از این مهارت‌ها در گستره وسیعی از ابزارها و استراتژی‌های سنجش استفاده کنید. سنجش، مانند اغلب حوزه‌های اصلی مشاوره، دارای یک مبنای نظری و یک بخش عملی و مرتبط است. با این حال، این مؤلفه عملی اغلب در کاربرد مهارت‌ها و استفاده از ابزارهایی که به شدت بر خواص روانسنجی تکیه دارند، گم می شود. آمار و ارقام یک مؤلفه تاثیرگذار برای سنجش در مشاوره هستند. اگر مانند بسیاری از دانش آموزان درگیر مفاهیم ریاضی هستید، من شما را تشویق می‌کنم که یک قدم عقب بروید و آرام بگیرید. بله، در این کتاب ریاضیات نیز تا حدی مورد بحث و بررسی قرار خواهد گرفت، اما امیدواریم متوجه شوید که شرح این محاسبات برای تأکید بر اهمیت فرایند ارائه شده است که البته نقطه مقابل آن، تمرکز محض بر نتیجه است اکثر دانشجویان مشاوره که ترس خود از مفاهیم اماری را ابراز می­کنند به خاطر تجربیات قبلی­شان است که اینگونه اظهار ترس می­کنند. امیدوارم شما این مفاهیم نه را صرفاً به عنوان محاسبه بلکه با یک بینش متفاوت و جدید و با تمرکز بر کاربردشان در نظر بگیرید. من و همکارم سخت تلاش کردیم تا بر کاربرد مفاهیم نظری و اندازه‌گیری سنجش در مشاوره تمرکز کنیم. ما تلاش کردیم از یک سبک نگارش مکالمه­ای استفاده کنیم و سه مطالعه موردی را معرفی کنیم که آنها را در این متن دنیال می­نماییم. این با سایر کتب درسی که اصول مشابهی را ارائه می‌دهند اما کاربرد اصول را نشان نمی‌دهند فرق می­کند. به علاوه، به جای این که شما را با تعداد زیادی از ابزار آشنا کنیم، معیارهای ساده­ای را انتخاب می­کنیم که احتمال دارد در حرفه خود به آنها برخورد کنید و از آنها استفاده نمایید. ما بر روی انواع سنجش‌ها که معمولا توسط مشاوران حرفه‌ای مورد استفاده قرار نمی‌گیرند تمرکز نمی‌کنیم (مثلاً معیارهای فرافکن.) ابزارهای مورد بحث ما عموما در مشاوره حرفه‌ای استفاده می‌شوند اما به هیچ وجه جامع نیستند. اما از طریق استفاده از این متن و محتوای درسی شما مهارت‌های جستجو، انتخاب، و مدیریت نوع ابزارهای سنجش را خواهید آموخت که آنها را به عنوان یک مشاور حرفه‌ای و فارغ از تخصص خود مفید تلقی می‌کنید. ما امیدواریم که از طریق این فرمت، نمونه‌هایی از اصول سنجش را به شما نشان دهیم که ممکن است به انواع مختلفی از تنظیمات اعمال شوند. هدف ما این است که این کتاب درسی به عنوان راهنما برای مدیریت، امتیازدهی، تفسیر، و اعلان نتایج سنجش عمل کنند.  

ترتیب مطالب کتاب

ما ترتیب مطالب این کتاب را طوری قرار دادیم که طبق یک جریان منطقی ارائه شوند. فصل‌های ۱ تا ۵ ، ارزیابی مؤلفه­های اصلی سنجش در مشاوره را نشان می‌دهند. در این بخش‌ها، شما در مورد پیشینه، تاریخچه، و ارتباط سنجش و ویژگی‌های ابزارهای مطالبی خواهید آموخت. فصل‌های ۶ تا ۸ شامل مسائل عملی مربوط به انتخاب، مدیریت، امتیازدهی و تفسیر ابزارهای سنجش می‌باشد. فصل‌های ۹ تا ۱۳ شامل اطلاعات مربوط به انواع خاصی از ابزارها، به ویژه برای زمینه‌های تخصصی سازی، اصول در تفسیر و (اعلان نتایج) ارتباط نتایج و مسائل پاسخگویی است. هر فصل با اطلاعات مربوط به استفاده از مطالب ارایه‌شده به پایان می‌رسد. ما از مطالعات موردی فصل ۲ برای نشان دادن این که چگونه مطالب ممکن است در یک تنظیمات مشاوره استفاده شود، استفاده می‌کنیم. فصل ۱ سنجش را به عنوان یک فرآیند پیوسته در مشاوره معرفی می‌کنیم. مشاوران در خصوص جمعیتهایی که به آنها خدمت می­کنند و شیوه­هایی که به کار می­گیرند گزینه­هایی را در اختیار دارنداما سنجش یک جزء لاینفک همه جمعیتها است. عبارات کلیدی تعریف می‌شوند و همچنین تاریخچه سنجش را پوشش می‌دهیم و بر اشتباهات گذشته و ارتباط آنها با اعمال فعلی تاکید می‌کنیم. موضوعات اخلاقی و حقوقی مشخص می‌شوند. در فصل ۲ سه مطالعه موردی را معرفی می‌کنیم که در سراسر متن مورد استفاده قرار خواهند گرفت. ما عناصر اصلی (اجزای اصلی) یک مصاحبه ورودی را روشن می‌کنیم که به طور مفصل در فصل ۷ به آن‌ها پرداخته می‌شود. ماهیت تشخیص و مرور کلی اختلالات سلامتی ذهنی در این فصل ارائه شده‌است. ما همچنین اطلاعات مربوط به یادداشت کردن و نگه داشتن نکات پیشرفت را ارائه می­کنیم و روشهای رایج یادداشت­برداری را توضیح می­دهیم ) روش‌های مورد استفاده را فراهم می آوریم. فصل ۳ : این فصل به نظربیشترین تمرکز را بر روی آمار و ارقام دارد. ما مفاهیم پایه‌ای اندازه‌گیری را ارائه می­کنیم و به روشهای محاسبه و مفهوم­سازی نمرات با ابزارهای سنجش می­پردازیم. دانشجویان قادر خواهند بود بین آزمون‌های هنجار مرجع و معیار مرجع (تمایز قائل شوند و معیارهای گرایش مرکزی، تغییر­پذیری و همبستگی را محاسبه و تفسیر کنند و نمرات را به اطلاعات بامعنا برای انجام مقایسه­ها تبدیل کنند و یک مفهوم­سازی از مشتری را تدوین نمایند در فصل 4 ما به روز ترین تعاریف اعتبارسنجی تست را با مقایسه با تکرارهای قبلی اعتبار آزمایش و اینکه چگونه این مفهوم تکامل‌یافته است ارائه می‌کنیم. پنج نوع مدرک اعتبار مورد تاکید قرار گرفته و به توسعه ابزارها گره خورده‌است. دانش آموزان یاد خواهند گرفت که چگونه اعتبار را ارزیابی کنند تا مصرف­کنندگان آگاه ابزارها باشند. در فصل 5 پایایی را توضیح می­دهیم یک نکته مهم این است که قابلیت پایایی را به عنوان یک مشخصه برای امتیازات تست (و نه خود تست یا مقیاس‌ها) درک کنیم. ما بر روی روش‌های مختلف پایایی نمرات تمرکز می­کنیم مخصوصاً به این خاطر که آنها به نمونه هنجاری ربط دارند این کار را می­کنیم. کاربردهای براوردهای پایایی برای این مطالعه موردی را ارائه کرده­ایم. ) کاربرد تخمین قابلیت اطمینان برای مطالعه موردی فراهم شده‌است. در فصل 6  فرصتی برای بازبینی مفاهیم فصل 1 تا 5 را داریم و این مفاهیم را برای انتخاب ابزارهای مناسب به کار می­گیریم.) ما بر توانایی‌های لازم برای استفاده از ابزار خاص تاکید می‌کنیم. همچنین نشان می‌دهیم که مشاوران چگونه می‌توانند اطلاعات آزمونها را با استفاده از نقدهای آزمونها در پایگاههای داده­های مختلف بدست آورند ما به اطلاعات موجود در نقد آزمونها و کلیدهای تفسیر و کاربرد نقد آزمونها می­پردازیم تا یک مصرف­کننده آگاه از ابزارهای سنجش باشیم ، مورد بررسی قرار می‌دهیم. در فصل 7 مصاحبه بالینی که ابتدا در فصل ۲ مطرح شد را با جزئیات و تاکید بر ورودی روانی- اجتماعی، و با استفاده از مدل CLISD-PA و امتحان وضعیت ذهنی ارائه می کنیم. ما بر انواع مختلفی از داده‌های ورودی تاکید می‌کنیم و به طور خاص ورودی سؤمصرف مواد را مورد توجه قرار می‌دهیم. ما همچنین اطلاعات مربوط به استفاده از مهارت‌های مشاوره پایه را به عنوان بخش بخش لاینفک مصاحبه ورودی برای مصاحبه فراهم می کنیم. ما از مفاهیم مصاحبه بالینی برای مطالعات موردی استفاده می‌کنیم. فصل ۸ : این فصل که موضوعات چند فرهنگی در سنجش را مطرح می‌کند، یک فصل بنیادی و اساسی در بررسی ( موضوعاتی مانند سوداری آزمون در مقابل بی­طرفی آزمون، ارزیابی با جمعیت‌های خاص، و محدودیت‌های تعمیم پذیری از نمونه‌های هنجاری معمولی است. ما و چگونگی تأثیرگذاری مکان و امکانات بر تفسیر نمرات را بررسی می­کنیم را بررسی می‌کنیم و این که این امکانات چگونه می تواند بر تفسیر امتیازها اثر بگذارد. در نهایت ما نشان می‌دهیم که چگونه مشاوران می‌توانند توانمندی میان-فرهنگی خود را به عنوان متخصصان ارتقاء بهبود دهند و معانی چند فرهنگی را در این مطالعه مورد بررسی قرار دهند. در فصل ۹: در مورد شباهت‌ها و تفاوت‌های تست های هوش، دستیابی و استعداد بحث می‌کنیم و این ساختارها را در زمینه ساختار سنجش توانایی قرار می‌دهیم. ما نظریه‌های هوش را معرفی می‌کنیم و اطلاعات مربوط به ابزارهایی که برای اندازه‌گیری هوش طراحی شده‌اند و همچنین اطلاعات مربوط به میزان مطابقت این ابزارها با تئوریهای هوش را ارائه می­کنیم. ما همچنین هوش عاطفی و برخی از انتقادهای وارد بر آن را مطرح می‌کنیم. ما معیارهای رایج هوش را برجسته مشخص می‌کنیم و به کاربرد آنها برای مطالعات موردی می­پردازیم. به صورت موردی اشاره می‌کنیم. همچنین درباره توسعه آزمونهای موفقیت، چگونگی گزارش امتیازات و ارتباط موفقیت و استعداد با توانایی شناختی عمومی گفتگو می‌کنیم به کاربردهای آنها برای مطالعات موردی نیز می­پردازیم. در این فصل تمرکز ما بر این است که چگونه سنجش شغلی می­تواند اطلاعات ارزشمندی را برای راهنمایی در مشوره شغلی و خشنودی کلی مشتریان در محیطهای گوناگون مانند مدارس، آژانسها، سازمانها و مکانهای فعالیت فرهم سازد. تئوری‌ها و عناصر ارزیابی شغلی، و همچنین مروری بر معیارهای رایج مورد استفاده در سنجش شغلی ارائه می‌شوند. ما به طور خاص بر روی سیستم O*NET و کاربرد سنجش شغلی برای مطالعات موردی تمرکز می­کنیم. فصل ۱۱: این فصل به حوزه‌های اختصاص دارد از جمله سنجش در ازدواج ، زوج‌ها و مشاوره خانواده؛ مشاوره سؤمصرف مواد و مداخلات ارزیابی خودکشی اختصاص دارد. ما اطلاعات مربوط به مقیاس‌های مرتبط با این حوزه­ها را فراهم می‌کنیم و آن‌ها را برای مطالعات موردی به کار می­بریم. به علاوه، ما مدلی برای ارزیابی خودکشی و بررسی کلی ابزارهایی که ممکن است مورد استفاده قرار گیرند را ارائه می­کنیم. فصل ۱۲ : حالا که انواع مختلف سنجش که معمولاً در مشاوره کاربرد دارند را ارائه کرده­ایم نگاه کلی به چگونگی نوشتن گزارش سنجش ارایه می‌دهیم. ما هم ساختار و محتوای گزارش سنجش را مورد توجه قرار می‌دهیم و هم مثال‌های روشنی را با استفاده از مطالعات موردی، در مورد این که چگونه گزارش‌ها ممکن است برای مشتریان، عوامل داوری، و سهامداران نوشته شوند، فراهم می‌کنیم. فصل ۱۳ : ما کتاب را با مروری بر پاسخگویی در مشاوره و نقش سنجش به پایان می‌بریم. ما معیارهای استاندارد شده و استاندارد نشده‌ی پاسخگویی را مورد بحث قرار می‌دهیم و مسایل پاسخگویی را در مطالعات موردی خود به کار می­بریم .